游学课程是通过让学生自主选择旅行主题、参与活动策划和组织管理、亲身体验和感悟自然和社会生活，丰富学习内容、提高学习效果的体验式课程。随着国家游学政策的发布，业界开始积极探索如何设计游学课程。游学课程作为学校教育的延伸，在设计上继承了学校教育的精髓。根据小学、初中、高中不同阶段的教学目标，结合当地资源特点，设计最适合学生素质教育的内容。
按课程内容划分
1、自然资源
近年来，自然教育在我国颇受欢迎，并呈现井喷发展态势。教育通过与自然环境的相互接触，让孩子们发展和探索自然世界，从而激发探索周围事物的欲望。
事实上，有关自然资源的教育早在一百多年前就已存在。它通过对特定自然资源环境的分析和利用，引导人们在大自然中探索和学习，并遵循合理的课程设计，建立人与自然的深度联系。 ，激励人们尊重自然、保护自然。在我国与自然教育相关的工作中，游学无疑是最受欢迎的。他们也对生态旅游领域产生了很大的影响，形成了庞大的产业链。
2、知识普及
近年来，各种以研究为名的旅游项目持续升温，知识普及研究就是其中之一。去年12月8日，在中国科技新闻学会主办的“首届中国科普研究论坛”上，来自各企业、高校、社会团体的专家围绕“推动科技创新成果转化资源转化为科普资源”，以期实现科普资源化。共建共享，提高青少年科学素质。
知识普及研究主要包括各类博物馆、科技馆、主题展览、动物园、植物园、历史文化遗产、工业项目、科研场所等资源。
3、体验检验
体验式研究性学习注重探究与实践并存，注重学生思想的多维度发展。主要包括农场、实践基地、夏令营或团队发展基地等资源。
4. 技能发展
拓展训练起源于第二次世界大战期间。大西洋上的许多船只遭到袭击并沉没。在艰苦的环境中，只有极少数人幸存下来，而这些幸存者大多年老体弱。经过调查研究，专家发现，他们之所以能活下来，是因为他们有良好的心理素质和多年面对突发事件的实践经验。后来，它成为年轻海员发展技能的必要培训项目。
技能养成主要包括水上、海外、场地三种类型，主要包括红色教育基地、大学校园、国防教育基地、军营等资源。
按组织
1.学习学校和政府制作的课程产品
学校和政府属于公共教育体系，是距离学生教育最近的地方。他们对学生的学校教育很熟悉，但对游学却知之甚少。这类研究性课程设计往往与学校的综合实践活动相结合，由学校教师带队参与活动，重在“学”而不是“行”。
2、旅行社设计的学习课程
一些旅行社也加入了研究蛋糕，升级了一些旅游线路，包装了一些景点。因为旅行社是主导者，所以这些研究产品大部分都是以旅游为基础的，并不是真正意义上的研究。
3、留学旅行社主导的留学课程
2016年12月教育部等11部门发布《关于促进中小学生游学旅游的意见》后，各类游学旅行社逐步成立。游学旅行社专注于游学服务，激发打造专业游学之旅。旅游课程根据不同的历史文化资源开发出独特的游学产品。他们在课前准备、课中实施、课后督导方面都有明确的标准。他们专注于个性化定制和用户体验，但利润丰厚。 。
如何设计出满足学校、家长、孩子各种需求的游学产品，是当下急需解决的问题。游学产品设计需要与学校教育教学目标相结合，通过资源整合完善游学市场，推广游学课程。向优质产品发展。
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